Lic. Ana Laura Castro
Directora de Fitmental y Escuelas NEF  Especialista en Marketing y Gestión de Recursos Humanos. www.fitmental.com.ar /  anacastro@fibertel.com.ar

Los adultos poseen diversas características que podemos analizar para lograr mejores resultados con los alumnos. No sólo en el aspecto pedagógico sino también en la retención de los alumnos y los grupos. Para lograr los objetivos es necesario tener en cuenta sus peculiaridades.

Características de los adultos aprendiendo 

• El tiempo de "atención" es limitada, exige un esfuerzo por parte del participante y es importante estimularlo a través del material que se presenta, de su participación, de los ejercicios y de las preguntas.

• Comparten en su "cabeza" preocupaciones personales, familiares y laborales.

• Tienen experiencias anteriores, tanto en lo que es "aprender", como en el trabajo. No llegan "en blanco". Tienen ideas previas, prejuicios, creencias.

• No todos aprenden de la misma manera ni en el mismo tiempo.

• No es sencillo aprender nuevas maneras de trabajar o incorporar nuevas informaciones ya que los adultos tienen hábitos, conocimientos y modos de hacer las cosas aprendidas con anterioridad y a veces, muy "instalados".

• Necesitan recibir estímulo y reconocimiento de sus logros.

• Tienen necesidades más concretas e inmediatas que los jóvenes.

• Desde el punto de vista motivacional constituyen grupos más heterogéneos que los grupos de jóvenes.

• Desertan con más facilidad que los jóvenes.

• En clase, constituyen una audiencia crítica.

• Están menos dispuestos que los jóvenes a aceptar nuevos métodos.

• Requieren más tiempo que los jóvenes para realizar una tarea.

Es muy difícil que un adulto se capacite:

1.      Sin MOTIVACIÓN: su participación es voluntaria y tendrá conciencia de poder resolver problemas laborales a partir de la capacitación.

2.      Sin COMPROMISO: a mayor compromiso personal, mayor retención (aquello que se escucha puede olvidarse; aquello que se realiza, no.

3.      Sin clima de PARTICIPACIÓN: es necesario involucrar al adulto a través de actividades que lo incluyan como un ser activo en su proceso de aprendizaje

4.      Sin que se recurra a su EXPERIENCIA: todo adulto tiene experiencias anteriores, conocimientos, ideas que deben ser tomados en cuenta para la capacitación

5.      Sin una buena RELACIÓN con el Instructor: del cual podrá aprender y al mismo tiempo ser contenido emocionalmente por él.

*Recuerde:

         Que lo que va a enseñar:

• Sea aprendido, es decir el adulto lo asimile.

• Sea aplicable en el trabajo.

• Sea practicado y utilizado durante un tiempo prolongado.

• Sea aquello que el grupo, la organización o la sociedad necesita. Actualícese permanentemente para estar en contacto con las últimas novedades y evalúe sus posibilidades, fortalezas y debilidades.

Si seguimos estas ideas es muy probable que replaneemos nuestros métodos, los contenidos de la enseñanza y por sobre todo, el diálogo y la comunicación que mantenemos con los alumnos, sumamente necesaria para establecer vínculos duraderos y un compromiso a largo plazo.-